Каталог статей

 

 

В прошлом номере была опубликована моя статья о Шёнберге, в которой, в частности, говорилось о его опере "Моисей и Аарон". Но существует и другая точка зрения на эту оперу, которую изложил в своём письме Максим Тюленин. Естественно, что я вступил с ним в спор, защищая своё мнение. Постепенно он вылился в обсуждение темы "Шёнберг и вагнерианство". А поскольку имя Вагнера и до сих пор в Израиле почти что табу, я и решил предложить этот спор вниманию читателей. К тому же здесь даётся более детальный анализ оперы и включение её в более широкий культурный контекст, чем это позволяет сделать монографическая статья. Строго говоря, спор проходил в форме электронной переписки, но я привожу его в форме диалога - просто для того, чтобы избежать ненужных повторений. Марк Райс

Артем Ляхович

 

 

 Вначале уточним значение основных терминов, используемых в работе: Поэтика – в данном случае совокупность художественных и образно-стилевых качеств, определяющих специфику данного явления искусства.

Ольга Осадчая

МИФОЛОГИЯ МУЗЫКАЛЬНОГО ТЕКСТА

 

Тема "миф и музыка" относится к числу сквозных в истории культуры. Ее русло составляет бесконечное множество художественных текстов, трудов мыслителей, работ исследователей в разных сферах познания, объединенных стремлением постичь природу "вселенской, непереводимой" музыки, и мифа, воспринимаемого как "образ истины", "бездонного колодца", прекрасного повествования "на языке птиц", как образ "эзотерической поэзии".

 

(анализ)

 

Музыка Скрябина оставила глубокий след в истории русской культуры.

Эволюция художественного мышления композитора была столь стремительной, что, кажется, трудно говорить о нем как о целостном, едином феномене. И все же это возможно. Возможно потому, что все периоды его искусства сохраняют нечто общее, лишь по-разному воплощаемое в разные годы. Одна из целей данной статьи — сформулировать эту творческую доминанту.

Лейтмотив

 

Перевод Лейтмотив (нем. Leitmotiv, букв. - ведущий мотив) - относительно краткий муз. оборот (б. ч. мелодия, иногда мелодия с гармонизацией, порученная определённому инструменту и т. п.; в нек-рых случаях отд. гармония или последовательность гармоний, ритмич. фигура, инстр. тембр), неоднократно повторяющийся на протяжении муз. произв. и служащий обозначением и характеристикой определённого лица, предмета, явления, эмоции или отвлечённого понятия (Лейтмотив, выраженный гармонией, иногда наз. лейтгармонией, выраженный тембром - лейттембром и т. п.).

 

СОДЕРЖАНИЕ

Введение.

Глава I «Формирование и особенности претворения орфической концепции в творчестве Стравинского»...

Глава II «Аполлон Мусагет» - творческий манифест Стравинского»...

Глава III «Орфическая концепция в неоклассицистском балетном творчестве Стравинского: сюжет о художнике»

Глава IV «Орфическая концепция в неоклассицистском балетном театре Стравинского: концертно-игровая линия». Заключение...

 

(жанр)

часть2

Направление: Джаз

Истоки: Новоорлеанский джаз, Канзас-сити джаз, Нью-Йоркский джаз
Место и время возникновения 1920-е
Годы расцвета 1930-е и 1940-е, 1990-е и 2000-е
Свинг (swing) — направление джазовой музыки, наиболее широко представленное в исполнительской практике больших оркестров.
Содержание
1 Терминология, исторические контексты ·
2 Истоки и формы ·
3 Ранний свинг ·
4 Эра свинга (1935—1946) ·
5 Стиль свинг с 1946 г. до сегодняшнего дня ·
6 Примечания

(жанр)

часть1 
Направление: Джаз

 

Истоки: Новоорлеанский джаз, Канзас-сити джаз, Нью-Йоркский джаз
Место и время возникновения 1920-е
Годы расцвета 1930-е и 1940-е, 1990-е и 2000-е
Свинг (swing) — направление джазовой музыки, наиболее широко представленное в исполнительской практике больших оркестров.
Содержание
· 1 Терминология, исторические контексты ·

2 Истоки и формы ·

3 Ранний свинг ·

4 Эра свинга (1935—1946) ·

5 Стиль свинг с 1946 г. до сегодняшнего дня ·

6 Примечания

 

 

Работа над полифоническими произведениями является неотъемлемой частью обучения фортепианному исполнительскому искусству. Ведь фортепианная музыка вся полифонична в широком смысле слова. Воспитание полифонического мышления, полифонического слуха, то есть способности расчлененно, дифференцированно воспринимать (слышать) и воспроизводить на инструменте несколько сочетающихся друг с другом в одновременном развитии звуковых линий – один из важнейших и наиболее сложных разделов музыкального воспитания.